Actividad
III: Semana literaria
Componentes del grupo:
Miguel Simón - 1º E.
Primaria.
Sara Serrano - 2º E.
Primaria.
Trini López - 3º E.
Primaria.
Victoria Gatti - 4º E.
Primaria.
María Hernández - 5º E.
Primaria.
Sara Bermejo - 6º E.
Primaria
La Barraca de Lorca es un colegio de línea
uno de Educación Primaria que se sitúa en la Comunidad de Madrid.
Con motivo de la celebración de una semana
cultural en el centro, hemos decidido tratar a uno de los autores más conocidos
de la Generación del 27, Federico García Lorca. Nos centraremos en él,
principalmente porque nuestro colegio lleva su nombre y el objetivo principal
que pretendemos conseguir es entrar en contacto con la figura de García Lorca
tanto histórica como literariamente. Además, tiene obras que pertenecen a los
tres géneros literarios y es de los pocos autores que también destaca por sus
dibujos. Por ello, con el desarrollo de este itinerario intentaremos abordar la
literatura y otras asignaturas del currículo dentro de un contexto lúdico -
didáctico entorno a este importante y conocido escritor y dibujante.
Objetivos de la semana
literaria
· Trabajar la Generación
del 27 a través de la figura de Federico García Lorca.
· Conocer la vida y obra del
poeta, así como sus obras más representativas.
· Conocer los diferentes
géneros literarios en los que trabajo Federico García Lorca.
· Acercar al niño/a al
mundo de la poesía a partir de la figura de Federico García Lorca.
· Comprender el
significado de sus poemas.
· Leer, comprender y
memorizar algunas de sus poesías.
· Utilizar distintas
técnicas plásticas como medio de expresión y creatividad a partir de las obras
de Federico, disfrutando sus propias producciones y valorando, respetando la de
los demás.
· Fomentar el trabajo en
equipo.
· Usar diferentes técnicas
para la búsqueda de información.
Para poder desarrollar esta
actividad, nos basaremos en el Curriculum de Primaria de la Comunidad de
Madrid, para elegir los objetivos que queremos conseguir enfocados a la
semana literaria en concreto, 5º de Primaria.
En lo referente a la evolución del área
cognitiva de los niños entre 10 y 11 años, cabe destacar el desarrollo del
razonamiento lógico de los procesos sencillos, el progreso de un pensamiento
sistemático, ordenado que les hace llegar a la reflexión, comienzan a su vez a
desarrollar su faceta crítica y juiciosa ante diversas situaciones e inician la
capacidad que les permite procesar la información.
Con el apoyo de las actividades que se
reflejan posteriormente, se pretenden trabajar en 5º de primaria los siguientes
objetivos:
Ø Conocer la vida del
autor y su lugar de nacimiento
Ø Acercar a los alumnos a
la poesía y fomentar técnicas para favorecer la realización de la misma
Ø Conocer cómo era su vida
en la Capital
Ø Trabajar en grupo
Ø Conocer la Generación
del 27
Ø Saber leer y comprender
las poesías
Ø Fomentar y trabajar los
procesos de escritura
Ø Aprender a ser autónomos
en la búsqueda de información
Ø Aprender a sintetizar y seleccionar
la información más relevante
METODOLOGÍA:
La semana literaria la desarrollaremos por
medio de la técnica de aprendizaje cooperativo, ya que en muchos casos se harán
actividades grupales, las cuales necesitarán la participación de todos los
alumnos de la clase.
También utilizaremos la investigación para
la realización de las actividades propuestas. En algunos casos será una investigación
autónoma y en otros grupal, pero siempre contando con la ayuda de los tutores
de la clase.
Esta semana literaria sobre Federico
García Lorca la hemos querido llevar a cabo de forma lúdica y divertida, ya que
se trata de una semana cultural y, de alguna forma, hemos querido incentivar el
interés de los alumnos por la figura de Federico García Lorca.
Organización de la semana literaria:
|
LUNES
|
MARTES
|
MIÉRCOLES
|
JUEVES
|
VIERNES
|
1ªhora
|
Presentación
vida Lorca
|
Lectura de
poemas
|
Excursión
|
Asamblea y
video
|
GYMKANA
|
2ªhora
|
Mural
|
Técnicas
poemas / “Mini Lorcas”
|
Excursión
|
Acróstico
|
GYMKANA
|
3ªhora
|
Mural
|
Técnicas
poemas / “Mini Lorcas”
|
Excursión
|
Ensayo
recital
|
GYMKANA
|
R
|
E
|
C
|
R
|
E
|
O
|
4ªhora
|
Mural
|
Imagina a
Lorca
|
Excursión
|
Recital de
padres conjunto
|
GYMKANA
|
5ªhora
|
Mural
|
Canciones y
dibujos de Lorca
|
Excusión
|
Recital de
padres conjunto
|
GYMKANA
|
Ø Lunes
1ºhora: En primer
lugar la profesora hará una introducción sobre el tema que van a trabajar
durante toda la semana y les hará un breve resumen sobre lo que van a realizar.
Posteriormente se le entregará a cada uno de los alumnos una
ficha que contendrá preguntas básicas, que deberán responder. A continuación se
proyectará un video que les servirá como recurso para conocer la vida de Lorca
y poder completar o corregir lo que habían escrito inicialmente. Con esto
último podrán valorar los conocimientos previos que tenían sobre el autor.
Preguntas:
¿Conoces a Federico García Lorca? ¿Cuándo habías escuchado
hablar de él?
¿Sabes cuáles son sus orígenes?
¿Podrías citar su profesión? ¿Y alguna de sus obras?
Si no conoces ni su profesión ni sus obras, ¿A qué crees que
se dedicaba?
¿Sabrías decir a qué generación pertenecía?
Una vez finalizada la visualización del video, la profesora
pedirá que entre todos se realice una batería de preguntas que se podrían
añadir a las dadas inicialmente.
Tras la batería de preguntas, deberán anotarlas y poner en
común las respuestas.
Objetivos:
·
Con esta actividad se pretende averiguar cuáles eran los
conocimientos previos a cerca del autor para después, poder comenzar a hacer el
recorrido en la vida de Lorca y que posean unas ideas iniciales asentadas.
2ª,3ª, 4ª y
5ª hora: Durante estas sesiones la profesora facilitará a los
alumnos una serie de recursos, que el maestro habrá seleccionado y revisado
previamente, para que ellos realicen en un mural un recorrido visual sobre la
vida de Lorca y los aspecto más significativos.
Para ello se les proporcionará unas páginas web y unos
libros que contienen biografías de Lorca.
En los libros viene reflejada la vida de la autor
dividida en las diferentes etapas con los poemas o canciones más significativos
de cada periodo. La ventaja de los
libros, es que al estar tan perfectamente dividido por etapas, podrán recurrir
a ellos para encontrar la información del momento de la vida del autor que
necesiten. Les facilitará la búsqueda y podrán completarla con información más
detallada. Además podrán situar los poemas en el la etapa correcta.
Se dividirá la case en 4 grupos de 5 personas. Todos
deberán buscar, seleccionar y esquematizar la información que encuentren para
realizar el mural. El maestro les hará previamente un guion en la pizarra con
los pasos que han de seguir y cómo deben realizar el esquema.
¿Qué debe
contener el mural?
1. Nacimiento de Lorca
2. Lugar de nacimiento
3. Primero años de vida
4. Llegada a Madrid y Residencia de
Estudiantes
5. El Romancero Gitano
6. Las pinturas de Lorca
7. Viaje a América
8. Vuelta a España y Muerte de Lorca
Necesitarán el apoyo de la sala de ordenadores para
buscar la información en las páginas web que les dio el maestro y los libros de
Lorca.
Para realizar el mural se les proporcionará papel
continuo, cartulinas, rotuladores, etc.
Una vez finalizado el mural se colocará en el pasillo.
Objetivos: El objetivo
de esta actividad es que los alumnos se empiecen a familiarizar con los libros de
biografías y que recurran a ellos, además de a las páginas web. También se
pretende que aprendan a seleccionar la información más importante y comiencen a
realizar esquemas. Por último, se procura que al haber realizado el mural fijen
completamente sus conocimientos y puedan recurrir a la información de manera
rápida y visual y compartirla con el resto del colegio.
Al final del día se repartirán unas circulares para informar
a los padres de la excursión del miércoles a la residencia de Estudiantes. La salida se realizará desde el colegio las
9:00 y se estima la llegada a 14:00. Deberán entregar la circular como tarde el
mismo miércoles antes de salir.
Ø Martes
1ª hora: Durante esta sesión se realizará una lectura
de varios poemas de Lorca seleccionados previamente por la maestra. Antes de la
lectura se proyectarán unos videos donde se recitan dichos poemas. Esto les
servirá de ejemplo para que ellos puedan hacerlo a continuación.
Se dividirá la clase en cinco grupos de cuatro
personas. A cada grupo se le entregará un poema diferente. Todos los miembros
del grupo deberán, de uno en uno, recitar el poema que les ha tocado. En la
pizarra se proyectarán previamente los 6 poemas.
“Romance de
la luna, luna”
La luna vino
a la fragua
con su polisón de nardos.
El niño la mira mira.
El niño la está mirando.
En el aire
conmovido
mueve la luna sus brazos
y enseña, lúbrica y pura,
sus senos de duro estaño.
Huye luna,
luna, luna.
Si vinieran los gitanos,
harían con tu corazón
collares y anillos blancos.
Niño déjame
que baile.
Cuando vengan los gitanos,
te encontrarán sobre el yunque
con los ojillos cerrados.
Huye luna,
luna, luna,
que ya siento sus caballos.
Niño déjame, no pises,
mi blancor almidonado.
El jinete se
acercaba
tocando el tambor del llano.
Dentro de la fragua el niño,
tiene los ojos cerrados.
Por el
olivar venían,
bronce y sueño, los gitanos.
Las cabezas levantadas
y los ojos entornados.
¡Cómo canta
la zumaya,
ay como canta en el árbol!
Por el cielo va la luna
con el niño de la mano.
Dentro de la
fragua lloran,
dando gritos, los gitanos.
El aire la vela, vela.
el aire la está velando.
“Arbolé,Arbolé”
Arbolé, arbolé
seco y verdé.
La niña del bello rostro
está cogiendo aceituna.
El viento, galán de torres,
la prende por la cintura.
Pasaron cuatro jinetes
sobre jacas andaluzas
con trajes de azul y verde,
con largas capas oscuras.
«Vente a Córdoba, muchacha».
La niña no los escucha.
Pasaron tres torerillos
delgaditos de cintura,
con trajes color naranja
y espadas de plata antigua.
«Vente a Sevilla, muchacha».
La niña no los escucha.
Cuando la tarde se puso
morada, con luz difusa,
pasó un joven que llevaba
rosas y mirtos de luna.
«Vente a Granada, muchacha».
Y la niña no lo escucha.
La niña del bello rostro
sigue cogiendo aceituna,
con el brazo gris del viento
ceñido por la cintura.
Arbolé arbolé
seco y verdé.
“La aurora”
La aurora de
Nueva York tiene
cuatro columnas de cieno
y un huracán de negras palomas
que chapotean las aguas podridas.
La aurora de
Nueva York gime
por las inmensas escaleras
buscando entre las aristas
nardos de angustia dibujada.
La aurora
llega y nadie la recibe en su boca
porque allí no hay mañana ni esperanza posible.
A veces las monedas en enjambres furiosos
taladran y devoran abandonados niños.
Los primeros
que salen comprenden con sus huesos
que no habrá paraíso ni amores deshojados;
saben que van al cieno de números y leyes,
a los juegos sin arte, a sudores sin fruto.
La luz es
sepultada por cadenas y ruidos
en impúdico reto de ciencia sin raíces.
Por los barrios hay gentes que vacilan insomnes
como recién salidas de un naufragio de sangre.
“El lagarto
está llorando”
El lagarto
está llorando.
La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
¡Ay, su anillito de plomo,
ay, su anillito plomado!
Un cielo grande y sin gente
monta en su globo a los pájaros.
El sol, capitán redondo,
lleva un chaleco de raso.
¡Miradlos qué viejos son!
¡Qué viejos son los lagartos!
¡Ay, cómo lloran y lloran,
¡ay! ¡ay! cómo están llorando!
“Yo no quiero más que una mano”
Yo no
quiero más que una mano;
una mano herida, si es posible.
Yo no quiero más que una mano
aunque pase mil noches sin lecho.
Sería un pálido lirio de cal.
Sería una paloma amarrada a mi corazón.
Sería el guardián que en la noche de mi
tránsito
prohibiera en absoluto la entrada a la
luna.
Yo no quiero más que esa mano
para los diarios aceites y la sábana blanca de
mi agonía.
Yo no quiero más que esa mano
para tener un ala de mi muerte.
Lo demás todo pasa.
Rubor sin nombre ya. Astro perpetuo.
Lo demás es lo otro; viento triste,
mientras las hojas huyen en bandadas.
Objetivo: Conocer algunos de los poemas del autor, tener un
primer contacto con lo que sería un recital de poemas, observar cómo se recitan
y aprender a hacerlo. Además se pretende fomentar el trabajo en equipos y la
capacidad de escucha de unos compañeros a otros.
2ª y 3ªhora.En estas sesiones
se van a proporcionar ejemplos y técnicas para escribir un poema. La maestra
dará unas explicaciones previas sobre la definición de poema y técnicas para
realizarlo. A continuación, se
proyectarán unos videos adaptados a primaria con más técnicas y ejemplos de
cómo realizar un poema.
Después se escribirá en la pizarra el inicio de los 5
poemas que se recitaron en la sesión anterior.
La finalidad es que de manera individual los alumnos continúen el poema
como ellos quieran, ayudándose de las técnicas dadas en clase y de los ejemplos
vistos. Esta actividad se llamará “Mini Lorca”
Inicios de los poemas:
“La luna vino
a la fragua
con su polisón de nardos…”
“Arbolé, arbolé
seco y verdé…”
“La aurora de Nueva York
tiene
cuatro columnas de cieno
y un huracán de negras palomas…”
“El lagarto está
llorando.
La lagarta está llorando…”
“Yo no quiero más que una mano;
una mano herida, si es posible.
Yo no quiero más que una mano
aunque pase mil noches sin lecho…”
De los cinco poemas, lo alumnos tendrán libertad para
escoger el que prefieran a la hora realizar su propio poema.
Para realizar el poema se ayudarán de la siguiente
tabla:
POEMA
|
MOTIVO DEL POEMA
|
SENTIMIENTO QUE EVOCA
|
|
|
|
|
|
|
El objetivo de la tabla es que se organicen antes de
hacer el poema, y tengan de manera esquematizada y muy visual cómo quieren
hacer el poema.
Objetivos: Definir qué
es un poema, enseñar técnicas para realizar uno, familiarizarles con la poesía.
Se pretende que los niños comiencen a coger soltura y técnicas para escribir
sus propios poemas.
4ªhora: “Imaginar
a Lorca”
En esta actividad los alumnos tendrán que escribir un
final alternativo a la muerte de Lorca. Deberán expresar cómo creen que habría
sido la vida del poeta si no le hubieran asesinado, donde se habría escondido,
donde habría viajado, que habría logrado con los años, etc.
Objetivo: Con esta
actividad se pretende desarrollar la imaginación de los niños y sus técnicas de
escritura.
5ªhora: “Las
canciones y dibujos de Loca”
En esta actividad se les va a presentar a los alumnos
otra faceta de Lorca, la de sus canciones.
En primer lugar, la maestra les dará una explicación a cerca de las
composiciones en prosa que realizó Lorca y les pondrá ejemplos de cómo esas
composiciones, tanto en prosa como en verso, se han llevado a la canción y han sido interpretadas posteriormente por
diferentes artistas que han marcado el panorama musical español. Tales como “La
tarara”, “La Caracola”, “Verde que te
quiero verde”, “Romance de la luna,luna” y “Romance de la pena negra”.
También se les mostrará la faceta de Lorca como pintor
y algunos de los dibujos que realizó. La maestra les explicará la influencia
que han tenido los artistas de su generación en todas las etapas y obras del
artista.
Para finalizar, el día se les dejará el final de la
clase para que realicen un dibujo sobre lo que a ellos les ha transmitido los
poemas, canciones y dibujos de Lorca, que han visto durante las sesiones
previas. Podrán tomar como referencia las pinturas de Lorca.
Objetivo: El objetivo
de dicha actividad, es que los alumnos puedan ver y diferenciar las diferentes
facetas del autor y la influencia que otros artistas de su generación tuvieron
en estas.
Ø Miércoles
Durante todo el día saldremos de excursión. Nos
recogerá el autobús a las 9:00 en el colegio para dejarnos después en la
Residencia de Estudiantes de Madrid. Posteriormente iremos andando hasta otra
de las viviendas de Lorca en Madrid y Finalizaremos la excursión en el Palacio
del Retiro de Madrid, donde nos recogerá de nuevo, en una de sus puertas, el
autobús. La hora prevista de llegada serán las 14:00.
En la residencia de estudiantes de Madrid se hará una
ruta en la que podrán ver uno de los espacios más emblemáticos de Madrid que les
permitirá conocer uno de los focos culturales de España, desde su creación en
1910 hasta 1936.
Se les explicará también que durante esos años en la
Residencia de Estudiantes coincidieron Federico García Lorca, Rafael Alberti,
Salvador Dalí, Luis Buñuel, Juan Ramón Jiménez, Pepín Bello y otras figuras de
las vanguardias españolas e invitados internacionales y de cómo marcaron una época artística en sus
diferentes disciplinas: la pintura, la escritura y el cine.
Tras la visita a la residencia de estudiantes iremos
caminando durante 25min hasta otra de las casas donde residió Lorca en la
capital.
Situada en la Calle de Alcalá 96 nos topamos con dicho inmueble que llama
la atención por su tonalidad verdosa. Exactamente en la séptima planta tuvo su
casa el poeta durante tres años, los que fueron desde 1933 hasta 1936, en el
que se produjo su desesperada huida. Una placa en la fachada recuerda este
dato.
Para finalizar la excursión iremos caminando ( 9 min )
al Parque de Retiro para relajarnos con los niños en un medio natural mientras
hacemos tiempo a que llegue el autobús.
Se aprovechará la estancia en el retiro para contar
los aspectos más característicos del mismo.
Si sobrara demasiado tiempo iríamos desde el Retiro a
la Plaza de Santa Ana a visitar la estatua de Lorca.
A lo largo de toda la visita realizarán fotografías de
los aspectos que ellos crean más relevantes. Para hacer las fotos contarán con
una cámara que les proporcionará la profesora.
Objetivos: Conocer la
vida de Lorca en la capital, los diferentes lugares donde residió, cómo
influenció su estancia en la Madrid, así como la influencia del resto de
componentes de la generación del 27. Con esta visita podrán ponerse en el papel
del poeta y hacerse a la idea de cuál era su estilo de vida e imaginar cómo
eran los lugares por donde dejo huella.
Ø Jueves
1ªhora: Nos
sentaremos todos en círculo para hablar sobre la excursión realizada el día
anterior. La maestra les pedirá que, levantando la mano y por turnos, expresen
lo que ellos quieran relacionado con la salida.
Podrán hablar de cómo se han sentido, qué es lo que más les ha gustado o
impresionado, si se imaginaban así los lugares donde vivió el poeta, etc.
A continuación se procederá a montar el video con las
imágenes que recogieron el día anterior para cerrar de esta manera la visita.
Objetivos: El
objetivo de la asamblea es que los niños puedan expresar en voz alta y ante el
resto de compañeros las diferentes sensaciones y sentimientos que han ido
naciendo en ellos durante la excursión. Además, al expresarlo en voz alta
pueden salir aspectos que alguno de ellos no habría señalado, o de los que no
se hayan dado cuenta.
El objetivo del video es que recuerden con ayuda de
las imágenes lo realizado el día anterior y sirva de recuerdo.
2ªhora: Acróstico.
La maestra explicará qué es un acróstico y pondrá ejemplos
de ello para que los alumnos puedan realizarlo posteriormente.
Se dividirá la clase en 5 grupos de 4 personas. A
continuación, la maestra dará una serie de palabras con las que cada grupo
tendrá que realizar un acróstico con cada una de ellas. Una vez finalizada la
tarea, cada grupo escogerá un portavoz que expondrá en voz alta los acrósticos
que han realizado. Al finalizar la clase, se colgará, todos en las paredes del
aula.
Palabras para el acróstico: Lorca, Poema, Verso y
Libro.
Ejemplo de Acróstico:
Objetivo: Conocer qué
es un acróstico y aprender a realizarlo.
3ªhora: Durante
esta sesión se procederá al ensayo del recital. Practicarán en voz alta el
poema escogido para el recital de padres, que se realizará posteriormente.
Objetivo: Perfeccionar
las técnicas de la oración del poema y repaso del mismo.
4ª y 5ª: Durante
estas sesiones se realizará el recital de padres en conjunto con el resto de
cursos. Aquí todos los grupos podrán exponer ante las familias los poemas que
han practicado durante la semana literaria
Objetivo: El
objetivo del recital es que los alumnos aprendan o perfeccionen sus técnicas a
la hora de recitar un poema, que pierdan el miedo a hablar y expresarse en
público, que demuestren lo mucho que se han esforzado y que aprendan a trabajar
de manera cooperativa con el resto de compañeros.
Viernes
Durante este día,
llevaremos a cabo una gincana comunitaria alrededor de todo el colegio, en la
que participarán todos los cursos de E. Primaria. Para ayudarse mutuamente, se
formarán tres grupos:
·
Los alumnos de 1º y de
2º formarán el equipo rojo.
·
Los alumnos de 3º y de
4º constituirán el equipo azul.
·
Los alumnos de 5º y 6º
formarán el equipo verde.
Cada equipo deberá
elegir un portavoz que les represente, siendo este el que lleve siempre una
tarjeta del color de su equipo para que el jurado, tutores de los cursos, pueda
marcar en ella las pruebas conseguidas por el equipo, para saber posteriormente
cual es el equipo ganador.
El equipo ganador
recibirá un diploma por su gran esfuerzo, y se darán bolsas de golosinas a
todos los participantes de cada uno de los equipos.
El grado de dificultad
de las diferentes pruebas estará supeditado a la edad de los niños que
compongan los distintos equipos.
Las pruebas serán las
siguientes:
·
Puzzles
Esta prueba consistirá
en la reconstrucción de puzzles con imágenes en color y blanco y negro de
Lorca. Tendrá lugar alrededor del patio del colegio.
·
Biografía en imágenes
Esta tarea consistirá
en que cada equipo tendrá que dibujar en una cartulina los hechos más
importantes de la vida de Lorca que recuerden de la semana (su nacimiento,
amigos, obras, su etapa en Nueva York, muerte, etc.). Se desarrollará en las
instalaciones exteriores del colegio.
·
Abecedario lorquiano
Esta prueba se basará
en que cada grupo tendrá que completar un abecedario con el mayor número de
términos posibles relativos a Lorca que r
ecuerden de la semana. La dificultad
de la prueba se irá incrementando a medida que vayamos pasando de un curso a
otro. Esta actividad se llevará a cabo en el patio.
Ejemplo:
Letra F. Nombre de
García Lorca y de su padre: Federico.
Letra G. Ciudad donde
nació Lorca: Granada.
·
Acontecimientos
Esta prueba se
fundamentará en la búsqueda, en diferentes libros proporcionados por la
biblioteca del colegio, de fechas, palabras y obras más destacas de Lorca, para
luego ponerlas en común con los demás equipos y ver quién ha recopilado más
datos. Esta tarea se desarrollará, primeramente, en la biblioteca, y
posteriormente, en el patio.
·
Letras lorquianas
Esta prueba consistirá
en la localización de palabras referidas a Lorca en una sopa de letras, la cual
será proporcionada por el jurado/tutores. Esta prueba se realizar en una clase
del colegio, para que puedan tener una mayor concentración.
Sopa de letras:
Deberán encontrar las
siguientes palabras: Nueva York, Generación 27, Barraca, Tarara, Poesía,
Granada, Teatro, Residencia, Prosa y Dalí.
Según el curso en
cuestión, se les darán una serie de pistas para que la actividad resulte más
sencilla.
·
Baile con música
lorquiana
Para terminar la
gincana de una manera divertida, se llevará a cabo el tradicional juego de las
sillas con música de la época en la que vivió Lorca, para que puedan así
conocer un poco más la cultura de aquella época.
Objetivo gincana: recordar, de manera más lúdica, los diferentes
aspectos vistos durante la semana sobre el autor Federico García Lorca, al
mismo tiempo que se desarrolla el aprendizaje y la creatividad de forma
cooperativa, pues los grupos de la gincana están compuestos por niños de
diferentes edades.
WEBGRAFÍA:
http://www.cervantes.es/bibliotecas_documentacion_espanol/biografias/tokio_federico_garcia_lorca.htm
