Actividad Bloque IV “Animación a la Lectura”
En el siguiente bloque voy a proponer una serie de actividades
enfocadas a la animación a la lectura.
Para ello, he escogido el libro de “Las Locas Aventuras Caballero
y su Juglar”.
Autor: Carmen Gil
Ilustrador: Paco Giménez
Edad a la que va dirigido: 11años
La elección de dicho libro vine dada porque es uno de los que
más me gustaron y con el que más disfrute leyendo en mi etapa de primaria.
Para la elección del libro he realizado un breve análisis
semejante al del bloque 1. EL tamaño del libro es adecuado, ya que es pequeño y
manejable para su edad. En lo referente a la portada, no es un libro demasiado
llamativo, aunque resaltan las ilustraciones nada convencionales de los protagonistas.
La extensión no es demasiado larga, lo que ayuda a que no les resulte muy
pesado. Además el vocabulario que emplean está totalmente adaptado a la edad de
los niños. Sin embargo, al compaginar no solo la prosa, sino el verso puede
surgir algún inconveniente a la hora de la lectura si no se ha trabajado el
verso previamente en clase.
Resumen: Para convertirse en Rey, el príncipe Bonifacio ha de
conseguir el tesoro que custodia un dragón y rescatar a la princesa que se
encuentra presa en el torreón para, así, deshacer su encantamiento. Además
tendrá que retarse con un cabalero para vencerle. En esta aventadura Bonifacio
escoge la compañía de su amigo el Juglar Udolfo.
Temas del libro: La Valentía, el esfuerzo, la amistad, el
amor, la elección entre lo que se quiere o se debe hacer, el coraje, las
peleas, el humor, el optimismo, el ingenio, etc.
Actividades
Previas a la lectura:
Las actividades
para ANTES DE LEER se enfocan a:
- Conocer la información
que nos aporta el objeto libro (portada, contraportada, solapillas)
- Aproximarse al autor de
la obra.
- Hacer predicciones
sobre el contenido y/o la forma.
- Interesarse por el tema
o los temas que se desarrollan en la historia.
- Investigar sobre
algunos aspectos interesantes para la comprensión.
Identificarse con personajes, actitudes, situaciones, etc…
que encontrarán en la lectura.
Actv1: En primer lugar se va a realizar un breve recorrido
sobre la edad media y el papel que jugaban los juglares en este periodo. Para
ello la profesora les dará unas breves explicaciones y proyectará un video a
modo resumen.
Esto les servirá de parte introductoria para comprender mejor
ciertos aspectos del libro y poder imaginarlos.
Actv2. Se realizará una asamblea donde nos sentaremos en
círculo para hablar sobre el autor y las expectativas previas que les da el
libro.
La profesora preguntará si alguno de ellos conocía al autor o
su obra. A continuación, hablaran, en orden y respetando el turno de palabra,
sobre otros libros que se hayan leído anteriormente que les hayan llamado la
atención y porqué.
La profesora también les pedirá que hablen sobre momentos en los
que hayan sacado la valentía, el ingenio, el humor, el coraje, el amor, la
amistad. Esto les aproximará a los temas del libro con los que se van a topar a
la hora de leerlo y pude hacer que empaticen más durante la lectura.
Actv3: La maestra le entregará a cada uno de los alumnos una
fecha que tendrán que rellenar de manera individual, para después entregarla de
nuevo a la profesora.
Ficha:
Preguntas
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Nombre
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Apellidos
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Curso
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Fecha
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¿De qué
crees que trata el libro?
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¿Qué crees
que ocurrirá a lo largo de la historia?
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¿Te llaman
la atención las historias ambientadas en la Edad Media? En caso afirmativo o
negativo, explica porque.
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¿Conocías
algo acerca de este periodo?
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¿Has leído, visto
e interpretado alguna vez una historia
ambientada en esta época? En caso afirmativo, pon ejemplos.
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Actv 4: Cuenta cuentos medieval
Se proyectarán unos videos de cuenta cuentos de dos historias
relacionadas y ambientadas en la Edad Media.
Serán un total de dos cuentos de una duración aproximada de
10 min cada uno.
El primer cuento se titula “Gobolino, el gato del Caballero”
El segundo Cuento se titula “Chispita, la hija del leñador”
Actv5: Esta actividad se hará en la sala de ordenadores, ya
que necesitarán de este soporte para realizarla.
La maestra les pedirá que busquen ilustraciones de Paco Gimenez
para compararlas con las que han visto en la portada del libro y hagan un
comentario personal sobre lo que les transmiten estos dibujos.
Actividades durante la lectura:
Se trata de
acompañar la lectura del estudiante con actividades que le permitan
- Recordar
- Inferir
- Interpretar
- Reflexionar
- Relacionar
- Profundizar
- Argumentar
- Imitar
Actv 1: La maestra facilitará a los alumnos unas fichas donde
deberán ir anotando según vayan leyendo los siguientes aspectos:
Nombre:
Apellidos: Curso:
Nombra
algunos aspectos significativos del periodo de la Edad Media que hayan
aparecido en el libro.
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Anota los
aspectos, sucesos, palabras o expresiones que no entiendas.
|
¿Has encontrado
algún texto en verso durante tu lectura? Si es así, anótalos, según los vayas
encontrando.
|
Anota los
temas del libro que vayas encontrando durante tu lectura
|
¿Actuarías
cómo lo está haciendo el protagonista?
|
¿En qué
momentos del libro te estás sintiendo más identificado con el personaje?
|
La actividad la tendrán que ir rellenando todos y cada uno de
los alumnos durante la lectura y se pondrá en común todos los lunes y viernes
de la semana.
Actv2:
Se le planteará a los alumnos una situación que ocurre en el
libro, en la que tendrán que escribir de manera individual qué harían ellos,
cómo lo gestionarían, si actuarían de otra manera y por qué lo harían así.
EL dilema que se les plantea es si ellos acudirían al rescate
de una princesa para conseguir el trono, teniendo que pasar por numerosas pruebas
en las que pueden morir. Dichas pruebas serían vencer a un dragón, anular un
encantamiento, peligros en el camino y combates con caballeros.
Tendrán que redactar qué harían ellos si se vieran en esta
situación. La redacción debe de ser como mínimo de una cara.
Actv 3: Se realizará una nueva asamblea a mitad de la lectura
para poner en consenso lo que les está pareciendo el libro, si se lo esperaban
hasta el momento así, dudas o aclaraciones y qué aspectos han podido relacionar del libro con
lo visto hasta ahora en el aula.
Actv 4: La maestra entregará a cada alumno una hoja en blanco
en la que tendrán que escribir cuál creen que será el final y cómo acabará la
historia.
Una vez finalizados los escritos se pondrán en común con el resto
de la clase.
Actv5: La maestra dará unas explicaciones sobre qué es la
escritura en verso y las características para realizarla. Una vez explicado, se
les pedirá que escojan uno de los poemas que han encontrado hasta ahora en la
lectura y añadan de manera inventada un verso más.
Finalizados los versos, se le entregará a la profesora todos
los escritos. Ésta los mezclará para volver a entregarlos posteriormente de
manera aleatoria y que cada uno de los alumnos lea en voz alta el verso que le
ha tocado.
Una vez los hayan leído todos tendrán que juntarlos todos de
manera aleatoria para ver el resultado que queda al final.
Se pretende que sean creativos y potencien su imaginación.
Actividades Posteriores a la lectura.
Actv1: Una vez finalizada la lectura, se procederá a la
realización de la tercera y última asamblea. En esta sesión deberán poner en
común qué aspectos les ha gustado más, cuáles menos y por qué, qué habrían
cambiado de la historia, si se esperaban un desenlace así, si han encontrado
algún aspecto en el libro que pueda tener relación con el momento social y
cultural en el que nos encontramos, si recomendarían o no el libro y por qué y qué
puntuación le darían al mismo.
Actv2: La profesora entregará a los alumnos la ficha que
realizaron inicialmente para que hagan una comparación de lo escrito
inicialmente y lo que saben tras la lectura.
A continuación, se dividirá la clase en 5 grupos de 4 personas
cada uno. Cada grupo deberá escribir un final alternativo al dado en la
historia. Tras escribir los diferentes finales, se pondrán en común y la clase
entera tendrá que votar el que más le gusta para incorporarlo como final a la
obra de teatro que van a realizar posteriormente.
Actv3: Tendrán que preparar una pequeña obra de teatro
ambientada en “Las locas aventuras del caballero y su juglar”. A la obra
tendrán que incorporarle el final alternativo que escribieron en la actividad
anterior.
Para la realización de la obra, contarán con la ayuda de la
maestra. Además, tendrán que realizar ellos mismos sus propios ropajes y el
decorado, así como la repartición de los papeles.
Actv4: Proyección de la película “Shrek”. La intención de
esta visualización, es que tras la misma los alumnos saquen las similitudes que
tiene dicha película con la historia que han leído.
·
EL ogro que tiene un objetivo y para lograrlo tiene
que superar unas pruebas: derrotar al dragón, liberar a la princesa, eliminar
el encantamiento, ganar el combate con el caballero.
·
El personaje que le acompaña durante el viaje y se
convierte en su fiel amigo: Asno.
·
Los inconvenientes que se encuentra en el camino
·
La época en la que están ambientadas ambas historias
·
Los escenarios, la vestimenta, la organización social,
etc
Como conclusión a la actividad, diría que con ella me he dado cuenta los numerosos recursos que podemos sacar de una sola lectura, cómo podemos enlazar el libro con aspectos cotidianos de la vida del niño, con sus gustos, con el momento socio/cultural en el que se encuentra y lo mucho que les ayudan todas estas actividades para potenciar esa animación a la lectura. Una actividad, que por desgracia cada vez les resulta más costosa y aburrida, y a la que apenas le encuentran atractivo.
Como maestros debemos poner todo nuestro empeño en mejorar todos estos aspectos.
Como conclusión a la actividad, diría que con ella me he dado cuenta los numerosos recursos que podemos sacar de una sola lectura, cómo podemos enlazar el libro con aspectos cotidianos de la vida del niño, con sus gustos, con el momento socio/cultural en el que se encuentra y lo mucho que les ayudan todas estas actividades para potenciar esa animación a la lectura. Una actividad, que por desgracia cada vez les resulta más costosa y aburrida, y a la que apenas le encuentran atractivo.
Como maestros debemos poner todo nuestro empeño en mejorar todos estos aspectos.
Bibliografía:
Fundamentación teórica del proyecto lector “Mascapáginas” de la Editorial Pearson.
Irune Labajo, octubre 2011
